Proiectele eTwinning sunt un spațiu pentru implementa cele mai creative idei

Rața Natalia, profesoară de limba engleză, 

grad didactic Întâi,

 IP Liceul Teoretic ”Bogdan Petriceicu-Hasdeu”, Drochia

Proiectele eTwinning sunt o posibilitate excepțională pentru dezvoltarea competențelor de comunicare orală și scrisă într-o limbă străină (mai ales engleza) la elevi, dar în același timp o posibilitate de a implica elevii din Republica Moldova în proiecte educaționale de colaborare cu elevii din spațiul European.

Din anul 2018, de îndată ce am devenit membru eTwinning am aderat la proiecte create de alți profesori pentru a diversifica activitatea elevilor mei. Un an de muncă asiduă și deja din 2019 am început să creez proiectele mele în care invitam parteneri din alte țări. Anul trecut, împreună cu partenerii din Iordania și Italia am inițiat un proiect comun ”They Shut Me in Prose”. Titlul proiectului s-a inspirat din primul vers al unui poem de Emily Dickinson, în care autoarea își exprima rebeliunea împotriva unei societăți patriarhale care îi interzicea să fie poetă. De fapt, la sfârșitul secolului al XVIII-lea, aspirațiile femeilor erau adesea sacrificate în numele acelor stereotipuri de gen care caracterizau societatea conformistă.

Proiectul vizează învățarea tinerilor că stereotipurile sunt greșite, deoarece încurajează comportamentul de agresiune. Pentru a opri o astfel de atitudine, i-am încurajat pe elevii noștri să găsească cazuri în care drepturile femeilor au fost încălcate și apoi ei au fost încurajați să scrie scrisori în colaborare către președintele ONU. O altă sarcină creativă a fost de a compune poezii despre (in)egalitatea de gen și apoi după ce le-au citit pe toate ei au ales câte un vers din diferite poezii și au creat o poezie nouă utilizând tehnica ”poem fusion” (fuziune de poezie). Mai departe, prin colaborare, poezia a fost transformată în video, unde tinerii și-au exprimat emoțiile. Pentru a înțelege și a vedea atitudinea lor reală față de discriminarea de gen, elevii au fost rugați să posteze pe rețelele de socializare (Twitter, Facebook, Instagram) comentarii și postări pe această temă. De asemenea, am creat un colaj de fotgrafii, care exprimă dezacordul nostru cu inegalitatea de gen.

O secțiune aparte a proiectului a analizat câte dintre aceste stereotipuri sunt încă prezente în țările partenere. Am fost conștienți de faptul că eradicarea tuturor formelor de violență și discriminare împotriva femeilor, sunt încă destul de departe de atins, cu toate acestea ne-am concentrat atenția asupra „modelelor” femeilor care, cu determinare și rezistență, și-au urmărit obiectivele și, prin urmare, au reprezentat o sursă de inspirație. În ceea ce privește metodologia, am ales învățarea în bază de proiect, o abordare centrată pe elev, bazată pe interacțiune și participarea activă a elevilor.

Din păcate, stereotipurile de gen sunt în jurul nostru, împreună cu sexismul și discriminarea pe criterii de gen. Gândirea critică a fost o abilitate fundamentală care trebuie dezvoltată prin colaborare (echipe transnaționale de elevi de sex masculin și feminin), creativitatea și abilitățile de alfabetizare digitală au fost, de asemenea, dezvoltate în timpul proiectului. Tehnologiile nu au fost folosite de dragul lor, dar a existat un raționament pedagogic în spatele utilizării lor pentru a obține o învățare semnificativă. Fiecare instrument trebuia folosit pentru a atinge un obiectiv specific în procesul de învățare / predare. În acest fel, elevilor li s-a oferit posibilitatea de a-și dezvolta gândirea critică, de fapt, trebuia să poată afla informații prin webquest-uri și apoi să le folosească în discuții semnificative de clasă desfășurate atât oral în cadrul întâlnirilor online, cât și într-o formă scrisă pe tabla virtuală, în forumurile etwinning sau în prezentări. Elevii au colectat date pregătind sondaje – utilizând Google Forms – și apoi le-au analizat și discutat. De asemenea, elevii au experimentat scrierea colectivă / colaborativă realizând cărți electronice folosite pentru a spori abilitățile de scriere și colaborare a elevilor într-o formă de „autor multiplu” în care un grup de elevii a lucrat împreună pentru a produce un text comun. Nu în ultimul rând, tinerii au folosit rețelele de socializare pentru a face campanie pentru cauza lor, pentru a împărtăși conținut valoros, a amplifica și a crește gradul de conștientizare.

Așadar, munca individuală, în pereche și în grup au fost folosite pentru a crea un mediu favorabil elevilor nu numai pentru a crea opere digitale, ci și pentru a crea o înțelegere a problemei și pentru a o rezolva.

Acest proiect a fost realizat cu un grup de elevi din clasa a 11-a. Temele abordate în proiect au putut fi integrate în 5 din cele 6 medii prezente în curriclul național. O planificare corectă a sarcinilor de proiect și 80% din sarcini au fost efectuate în cadrul orelor de limba engleză. Începând cu prezentarea elevilor și finalizând cu diseminarea informației pe rețelele de socializare, s-a integrat perfect în proiectarea de lungă durată, conform curriculumului.

Proiectul are și o abordare multidisciplinară. Are legături cu alte domenii curriculare precum istoria (femeile din trecut), dezvoltarea personală (femeile în știință), geografia (locația școlilor partenere) și educația civică (drepturile omului și ale femeilor, egalitatea de gen). Vorbind despre competențele cheie, au fost dezvoltate așa competențe precum vorbirea într-o limbă străină, dar și competența digitală – elevii au creat produse digitale, comunicând folosind spațiul online. S-a dezvoltat și competența de a învăța să înveți – elevii în baza unor instrucțiuni simple au lucrat și creat produse independent. Sensibilizarea și exprimarea culturală a fost o altă competență dezvoltată atunci când elevii au vorbit despre țara lor și au învățat despre alte culturi. Elevii au dezvoltat abilități de ascultare activă și mediere atunci când ascultau poeziile colegilor lor, au dezvoltat abilitatea de a citi în engleză atunci când citeau postările altora, competența de comunicare orală a fost dezvoltată în timpul vedeo sesiunilor online. Gândirea critică a fost dezvoltată pe parcursul întregului proiect, atunci când elevii au căutat soluții, modalități de a-și exprima concluziile, iar atunci când au lucrat în echipe au dezvoltat abilitatea de colaborare.

Deci, proiectele eTwinning sunt un spațiu pentru implementa cele mai creative idei ale profesorului și elevilor. Ele nu sunt doar o prerogativă a profesorilor de limbi străine dar și profesorii de orice obiect de studiu pot aplica aceste proiecte la ore dezvoltând o gamă largă de competențe și educând un viitor cetățean global.