Conectați învățarea într-o lume digitală: Proiectul eTwinning și impactul asupra elevilor din clasa mea

Adriana Bujag

Învățătoare, grad didactic superior, director adjunct clase primare

Școala Internațională ,,Heritage”, mun. Chișinău

 

„Cu cât un copil a văzut și a înțeles mai mult, cu atât vrea el să vadă și să înțeleagă mai mult.”  Jean Piaget

 

 

Educația poate fi comparată cu o călătorie pe tot parcursul vieții. Este o modalitate de a înțelege lumea din jurul nostru și de a ne conecta cu ea la nivel practic. Orice lucru care ajută și încurajează acest proces poate fi considerat un instrument elementar în perioada premergătoare acestuia. O varietate de instrumente stau la dispoziția oricărei instituții de învățământ astăzi. Unul dintre acestea este conceptul de lucru pe baza unui proiect.

Despre implementarea proiectelor în activitatea de învățare în sala de clasa la elevii mici am citit foarte mult. Cea mai des întâlnită explicație este că metoda proiectului e ca o formă complexă de lucru individual sau în grup, ce necesită o perioadă mai îndelungată de timp (uneori de câteva săptămâni sau, chiar, de câteva luni). Ideea învăţării bazate pe proiect a fost lansată de J. Dewey, care a denumit-o inițial “învăţarea prin acţiune (learning by doing)”. Potrivit lui Ronald Marx instruirea bazată pe proiect presupune „o temă / întrebare cu conținut valoros, care este ancorată în probleme din lumea reală; o investigație, care să permită educabililor să învețe concepte, să aplice informațiile descoperite și să reprezinte cunoștințele acumulate într-o varietate de moduri; o oportunitate de colaborare dintre studenți, profesori și alte persoane din comunitate, astfel încât participanții să poată învăța unii de la alţii, și ce mai actuală e utilizarea de instrumente cognitive, care să ajute elevii la prezentarea ideilor cu ajutorul tehnologiilor moderne” [Marx, R. W., Blumenfeld, P. C., Krajcik, J. S., Blunk, M., Crawford, B., Kelley, B., & Meyer, K. M., Enacting project-based science: Experiences of four middle grade teachers. Elementary School Journal. 94, 1994, p. 518]. Simplificând cele relatate mai sus putem deduce că, învăţarea bazată pe proiecte presupune selectarea de informaţii, prelucrarea şi sintetizarea acestora, formularea de întrebări, care să călăuzească investigaţia, interacţiuni în cadrul grupului, comunicarea rezultatelor, corelarea lor, realizarea şi prezentarea unui produs final, respectarea termenelor şi dozarea timpului. Un proiect eTwinning satisface aceste rigori, aducând o plusvaloare învățării.

Metoda proiectelor ca parte a învățării a câștigat recent din ce în ce mai mulți susținători. Profesorii moderni, nu predau doar învățarea prin proiecte, dar o trăiesc împreună cu elevii lor la clasă. Se urmărește dezvoltarea gândirii independente active a copilului și învățarea acestuia nu doar să memoreze și să reproducă cunoștințele pe care i le oferă școala, ci să le poată aplica în practică. Curiozitatea de peste tot plus învățarea de zi cu zi va scoate în evidență impactul presupus de profesor. Tot mai multe proiecte sunt propuse cadrelor didactice și pe platforma eTwinning, pentru a implica elevii și a le propune o participarea activă.

Proiectele nu sunt o povară pentru un învățător, dacă sunt selectate cu precizie, ținând cont de vârsta și interesele elevilor, integrarea în curriculum, abordarea multidisciplinară, obiectivele educaționale și abordările pedagogice. Fiecare proiect ales pentru clasă, are un calendar prestabilit, sarcini cu termeni de executare, care îl ajută atât pe elev, cât și cadrul didactic. Eu selectez proiectul după competența ce urmează să fie implementată la elevii din clasă. Feedback-ul elevilor și al părinților este semnificativ, deoarece el accentuează impactul produselor din proiect asupra elevilor și asupra activității mele, ca și cadru didactic.

De pe platforma eTwinning eu am selectat pentru elevii din clasa mea proiectul ,,International Cats Calendar”, unde elevii de 7-13 ani aveau să creeze un calendar internațional al pisicilor lucrând în echipe internaționale. Acest proiect a fost o provocare, atât pentru elevi, cât și pentru mine, deoarece el urma să împuternicească curiozitatea și pasiunile elevilor mei. Proiectul ,, International Cats Calendar” a dus la o implicare sporită a elevilor și la îmbunătățirea rezultatelor învățării pentru toți. A fost neașteptată invitația pentru elevii din clasa în care predau să parcurgă primii pași în Twinspace viitorului proiect. Parcă acum văd ochii lor licărind și radiind de bucurie, când au făcut cunoștință cu proiectul ,,International Cats Calendar” și am confirmat împreuna participarea noastră. Pisicile, poate pentru unii ar fi o temă foarte cunoscută și îngustă, dar farmecul proiectului urma să-l descoperim pe parcursul unui an academic. După ce am vorbit despre eticheta și regulile de siguranță online, am început explorarea noastră. 46 de cadre didactice din România, Croația, Turcia, Italia, Macedonia, Bulgaria, Ucraina, Serbia, Polonia, Lituania, Slovenia, Moldova, Grecia, Letonia și-au completat pagina despre sine, iar elevii au ales logo-ul proiectului. Colaborarea a început cu crearea primului produs comun – o galerie de artă cu personajul principal, pisica. Prin intermediul instrumentului digital Emaze am aranjat lucrările copiilor create pe hârtie, pietre, pânză, lăsând să fie admirată de toți. A doua creație comună a fost ,,Trucuri și sfaturi pentru pisici. Elevii au selectat trucuri, informații curiozități despre pisici din literatura propusă, alții au selectat sfaturi de îngrijire, vești frumoase despre prietenii noștri patrupezi. Fiecare școală a propus un text în limba engleza despre lumea pisicilor. La finalul acestei etape am creat o carte electronică folosind StoryJumper. Urma să scriem Povesti despre pisici, lucrând în echipe internaționale formate din 3 școli, unde o școală a scris textul, alta a ilustrat și ultima a citit cu voce textul creat și a făcut un videoclip. Produsul nostru comun Book Creator a fost incredibil! Cel mai tentant produs a fost crearea cântecelor despre pisici. Toți participanții la acest proiect au creat un videoclip comun, unde fiecare școală a cântat un fragment în engleza și în limba unui partener de proiect. Apoi a fost creat un video scurt, unde elevii spun ,, Iubim pisicile!” în limba maternă. Elevii au și scris acest slogan utilizând alfabetul pisicesc. Toate videourile au fost încărcate pe canalul Youtube al proiectului. Produsul final a fost crearea unui calendar internațional, deoarece am lucrat în echipe internaționale. Fiecare echipă a ales o fotografie, un sfat, o povață, o istorie și o melodie pentru fiecare lună a anului, selectând din materialele create pe parcursul derulării proiectului. Acestea au fost rezultatele vizibile, dar cele mai importante sunt cele care parcă sunt invizibile, dar prezente în fiecare proiect eTwinning.

Printre avantajele utilizării acestui proiect se numără colaborarea, ce a început cu jocul Kahoot, creat în comun despre siguranța online, cu Forumul unde scriam gândurile, ideile tari și propunerile ce așteptau sa fie implementate, un document colaborativ Google, unde am adunat informația despre profesori și școli, instrumentele web. Grupul de pe Facebook și cel de WhatsApp era un mod de a colabora între noi. Videoconferințele erau cele mai asteptate si comunicarea dintre participanți este vizibil necesara în fiecare proiect eTwinning. Este cea mai tare motivație intrinsecă pentru copii, pentru a continua și dori să participe în proiecte. Proiectul a contribuit la stimularea creativităţii elevilor. Elevii și-au sporit încrederea în forţele proprii, își planificau propriile strategii în rezolvarea problemei sau abordarea unei provocări. Singuri își alegeau resursele, strategiile de lucru.

Un lucru major a fost dezvoltarea abilităților de gestionare a timpului prin participarea lor la proiect. Timpul trebuia respectat, anume atunci când echipa altei țări așteaptă să continue sarcina. Cel mai sigur ce au achiziționat elevii mei este sporirea abilității de control asupra emoţiilor prin susţinerea produselor create din acest proiect în faţa unui auditoriu internațional. Dezvoltarea competenţei de lucru în echipă e cel mai mare avantaj al proiectelor eTwinning.

Utilizarea instrumentelor web a avut un impact atât asupra elevililor, cât și asupra profesorilor ca dezvoltare profesională. Elevii pot utiliza tehnologia, se familiarizează și aplică o varietate de instrumente și aplicații, precum Biteable, Google Docs, Canva, Tricider, Kahoot, Google Maps, Survey Monkeys.