Din curiozitate s-a născut o idee, iar din idee – un proiect eTwinning valoros

TATIANA MÎRZENCO, 

 învățătoare, grad didactic SUPERIOR,

directoare adjunctă,

Școala Primară-Grădință ,,ABECELUȘ’’

or. Durlești,  Republica Moldova

Ce s-ar întâmpla dacă am combina arheologia, istoria și domeniile STEM într-un singur proiect? Cum ar reacționa elevii dacă trecutul nu ar mai exista doar în manuale, ci ar putea fi descoperit, cercetat și reconstruit chiar de ei?

Din această curiozitate s-a născut proiectul nostru eTwinning: „Arheologia și valorile naționale – oglinda trecutului prin STEM”.

Proiectul le-a demonstrat elevilor că arheologia nu aparține doar trecutului, ci poate deschide și perspective spre viitor. Fiind un domeniu interdisciplinar, arheologia, abordată prin activități STEM, contribuie la dezvoltarea gândirii critice, a creativității, a spiritului de cercetare și a competențelor practice.

Elevii nu doar au descoperit valorile naționale, ci au învățat să le respecte, să le protejeze și să le transmită generațiilor următoare, consolidând astfel legătura dintre istorie și progresul tehnologic.

Scopul proiectului a fost promovarea cunoașterii identității și a valorilor naționale prin arheologie, utilizând metode și instrumente STEM pentru dezvoltarea gândirii critice, a creativității și a competențelor practice ale elevilor.

Proiectul și-a propus:

• familiarizarea elevilor cu noțiunile de bază ale arheologiei și cu importanța acesteia pentru protejarea patrimoniului cultural național;
• evidențierea modului în care știința, tehnologia, ingineria și matematica pot fi aplicate în descoperirea, cercetarea și conservarea vestigiilor arheologice;
• dezvoltarea abilităților practice prin activități STEM integrate, precum măsurători, modelări, reconstrucții digitale 3D și experimente inspirate din arheologie;
• formarea unei atitudini de respect și responsabilitate față de patrimoniul cultural și valorile naționale;
• stimularea colaborării, a gândirii critice și a rezolvării creative a problemelor prin activități  interactive și proiecte de grup;
• consolidarea sentimentului de apartenență la neam și a mândriei de a contribui la păstrarea și promovarea valorilor naționale prin abordări moderne.

În cadrul proiectului au participat opt clase din Republica Moldova și România: șapte clase din învățământul tradițional și o clasă din alternativa educațională Step by Step. Cei nouă profesori și cei 211 elevi implicați — 52 de elevi din clasa I, 20 de elevi din clasa a II-a, 28 de elevi din clasa a III-a și 111 elevi din clasa a IV-a — au colaborat activ, au făcut schimb de experiență și au realizat împreună activități educative valoroase.                                                                                                                           Parteneriatul a contribuit la promovarea valorilor naționale, a tradițiilor și a patrimoniului cultural prin metode moderne, activități interdisciplinare și abordări STEM.                                                                  

Lecțiile de istorie, limba și literatura română, matematică, educație moral-spirituală, educație plastică, educație digitală și dezvoltare personală au fost completate cu activități desfășurate în cadrul proiectului. Astfel, elevii au avut posibilitatea de a aplica în mod practic cunoștințele dobândite la ore, de a descoperi legături între diferite discipline și de a învăța într-un mod atractiv, creativ și interactiv.  Ne-am propus să-i transformăm pe elevi din simpli ascultători în adevărați exploratori ai trecutului. Am dorit ca ei să simtă istoria, să o atingă, să o descopere și să o privească prin ochii unui cercetător. Călătoria noastră a început prin descoperirea valorilor naționale și a personalităților care au contribuit la formarea identității noastre.                                                                                                                        

Elevii au studiat personalitatea domnitorului Alexandru Ioan Cuza și rolul său decisiv în realizarea Unirii Principatelor Române din 24 ianuarie 1859. Prin povestiri istorice, imagini, prezentări și aplicații digitale, copiii au descoperit calitățile domnitorului: patriotismul, curajul, responsabilitatea și devotamentul față de țară. Pentru a marca importanța acestui moment istoric, elevii au depus flori la bustul lui Alexandru Ioan Cuza din sectorul Botanica, exprimându-și astfel respectul și recunoștința față de personalitatea care a contribuit la întemeierea statului român modern.

Un loc important în activitățile proiectului l-a ocupat Regina Maria, simbol al curajului, devotamentului și iubirii față de popor. Elevii i-au descoperit personalitatea prin informații istorice și prin lectura unor fragmente din cărțile scrise de regină, cunoscându-i astfel gândurile, sensibilitatea și dragostea față de țară. De asemenea, ei au aflat despre contribuția Reginei Maria în timpul Primului Război Mondial, despre sprijinul acordat soldaților răniți și despre implicarea sa în promovarea idealului unității naționale. Inspirați de activitatea sa și de supranumele „Mama răniților”, elevii au participat la un atelier practic de acordare a primului ajutor. În cadrul acestuia, au învățat cum să bandajeze corect un braț și au înțeles cât de importante sunt grija, empatia, solidaritatea și responsabilitatea față de persoanele aflate în dificultate.

Pe parcursul lunilor februarie și martie, activitățile au continuat prin cercetarea tradițiilor, a simbolurilor și a evenimentelor istorice care îi unesc pe românii de pe ambele maluri ale Prutului.

O atenție deosebită a fost acordată zilei de 27 martie 1918, când Sfatul Țării a votat Unirea Basarabiei cu România, un moment de mare însemnătate pentru istoria și identitatea noastră națională. Elevii au participat la o conferință dedicată Unirii, unde au aflat informații valoroase despre contextul istoric și despre personalitățile implicate în acest eveniment. Activitatea s-a încheiat prin depunerea de flori la statuia Reginei Maria, ca semn de respect pentru contribuția sa la realizarea idealului național.

Elevii au studiat, de asemenea, Marea Unire de la 1 decembrie 1918. Prin toate aceste activități, ei au înțeles că unitatea națională a fost posibilă datorită sacrificiului, curajului și dorinței de libertate a înaintașilor noștri.

Proiectul le-a oferit posibilitatea de a privi istoria nu doar ca pe o succesiune de date și evenimente, ci ca pe o moștenire vie, care trebuie cunoscută, respectată și transmisă generațiilor viitoare. Istoria a devenit cu adevărat vie atunci când elevii au întâlnit oameni care și-au dedicat activitatea cercetării trecutului și promovării culturii naționale.

Deosebit de emoționantă a fost întâlnirea cu istoricul și profesorul universitar Iulian Rusanovschi, care le-a vorbit elevilor despre Unire, identitate națională și dragostea față de neam.

Prin mesajul său cald și prin exemplele prezentate, acesta i-a încurajat să descopere mai profund istoria poporului nostru. Întâlnirea i-a impresionat și i-a motivat să cunoască, să respecte și să promoveze valorile naționale.

La fel de valoroase au fost întâlnirile, desfășurate atât în instituție, cât și în mediul online, cu arheologul și profesorul universitar Mihail Baț. Acesta le-a deschis elevilor poarta către lumea fascinantă a arheologiei.

Prin relatări și explicații captivante, copiii au înțeles că fiecare obiect descoperit ascunde o poveste și că trecutul poate fi „citit” asemenea unei cărți. Elevii au avut, de asemenea, ocazia să se întâlnească cu scriitorul pentru copii Sergiu Afanasiu. În cadrul întâlnirii, acesta le-a citit fragmente din cartea sa, „Poarta dintre lumi”, iar elevii au pătruns într-un univers plin de imaginație, aventură și emoție. Activitatea a contribuit la dezvoltarea interesului pentru lectură și le-a demonstrat că literatura poate deveni o punte între trecut, prezent și lumea creativității. Întâlnirile online cu partenerii din Republica Moldova și România au reprezentat momente deosebite de comunicare și colaborare. Elevii au făcut schimb de impresii, și-au prezentat activitățile și au interpretat colinde, promovând tradițiile specifice fiecărei regiuni. Totodată, au avut posibilitatea de a le adresa întrebări specialiștilor invitați și de a descoperi informații noi despre istorie, arheologie, cultură și patrimoniu. Aceste întâlniri i-au apropiat pe participanți, au încurajat dialogul și au transformat distanța într-o adevărată punte de prietenie și învățare.

Una dintre cele mai mari surprize pentru copii a fost momentul în care au devenit ei înșiși mici arheologi, în activitatea ,,Micii arheologi în acțiune’’.

Scopul activității: dezvoltarea spiritului de observație și a curiozității pentru cunoașterea trecutului, prin implicarea copiilor în activități practice de tip arheologic, bazate pe explorare, descoperire și lucru în echipă. 

Obiective: 

• Să identifice și să descrie obiecte descoperite în cadrul activității, utilizând un limbaj adecvat vârstei.
• Să manifeste curiozitate și spirit de observație, participând activ la activitățile de explorare și „săpătură”.
• Să colaboreze cu colegii în realizarea sarcinilor, respectând regulile de lucru în echipă.

Resurse: cutii cu nisip, unelte (pensule, lopețele), „artefacte” (pietre, scoici, monede), fișe de lucru                                                                                                                                                                          Evaluare: observația directă, conversația, analiza produselor (obiecte descoperite/fișe)

Fiecare descoperire le-a trezit curiozitatea și dorința de a cerceta mai mult. Prin colaborare, atenție și spirit de echipă, activitatea s-a transformat într-o adevărată aventură educațională, oferindu-le posibilitatea de a învăța istoria într-un mod practic, captivant și memorabil.

Experiența a devenit și mai autentică atunci când elevii au vizitat un adevărat șantier arheologic de la Biserica „Buna Vestire” din municipiul Chișinău, unde erau cercetate vestigii din secolul al XVIII-lea. Elevii au avut ocazia să observe direct modul în care se desfășoară cercetările arheologice. Ei au aflat cum sunt utilizate instrumentele speciale de lucru, cum sunt extrase cu grijă obiectele descoperite și cum ajung acestea ulterior în laborator, pentru analiză și conservare. Pentru mulți dintre elevi, aceasta a fost prima întâlnire directă cu munca unui arheolog și o experiență care le-a stârnit și mai mult curiozitatea pentru istorie și cercetare. Pornind de la aceste experiențe, elevii au făcut încă un pas spre trecut: au creat în clasă un muzeu al amintirilor, amenajat cu obiecte vechi aduse de la bunici și străbunici. Fiecare obiect avea propria poveste, iar fiecare poveste i-a apropiat pe elevi de rădăcinile și identitatea lor.

În continuare, istoria s-a împletit firesc cu tehnologia. Activitățile proiectului au fost completate prin utilizarea unor instrumente digitale moderne, care au contribuit la creșterea atractivității lecțiilor și la implicarea activă a elevilor. Instrumentele au fost selectate în funcție de obiectivele activităților și de vârsta participanților. Voilà, Canva și NotebookLM au fost utilizate pentru realizarea, organizarea și prezentarea materialelor educaționale. Cu ajutorul aplicației WordArt, elevii au creat nori de cuvinte sugestivi, prin care au evidențiat concepte importante legate de istorie, arheologie, identitate și valori naționale. JigsawPlanet a transformat imaginile și simbolurile istorice în puzzle-uri digitale interactive, stimulând atenția, spiritul de observație și învățarea prin joc. Coggle a fost folosit pentru realizarea hărților conceptuale și pentru organizarea vizuală a informațiilor și a ideilor studiate. Prin activitățile desfășurate pe platforma Code.org, elevii și-au dezvoltat gândirea logică, creativitatea și competențele elementare de programare. Vocaroo le-a oferit posibilitatea de a înregistra mesaje audio, impresii, lecturi și opinii despre activitățile proiectului. Mentimeter a fost utilizat pentru realizarea sondajelor, a întrebărilor interactive, a chestionarelor și a norilor de cuvinte, precum și pentru colectarea răspunsurilor în timp real. Acest instrument a facilitat evaluarea activităților și exprimarea opiniilor tuturor participanților într-un mod rapid și atractiv.

Integrarea acestor instrumente digitale i-a transformat pe elevi din simpli receptori de informație în creatori de conținut. Ei au cercetat, au colaborat, au rezolvat sarcini, au realizat produse digitale și și-au prezentat rezultatele într-un mod original. Astfel, tehnologia a devenit o punte între trecut și prezent, contribuind la dezvoltarea competențelor digitale, a gândirii critice și a creativității.

Prin componenta STEM, elevii au trecut de la descoperirea trecutului la construirea viitorului. În activitatea ,,STEM în căutarea adevărului’’ elevii au realizat excavatoare hidraulice și machete funcționale inspirate din domeniul arheologiei, aplicând cunoștințe de fizică, inginerie, matematică și tehnologie. 

Scopul activității: dezvoltarea competențelor STEM ale elevilor prin explorarea interdisciplinară a domeniului arheologiei și realizarea unor produse creative care reflectă înțelegerea modului în care știința și tehnologia contribuie la descoperirea și protejarea valorilor istorice. 

Obiective:

• să înțeleagă rolul arheologiei în descoperirea și conservarea patrimoniului; 
• să aplice principiile STEM prin construirea și programarea unor modele funcționale; 
• să realizeze construcții din LEGO și materiale reciclabile, utilizând mecanisme simple (ex. sistem hidraulic); 
• să își dezvolte creativitatea, gândirea logică și abilitățile de lucru în echipă .

Resurse: piese LEGO și materiale de construcție, carton și materiale reciclabile, instrumente (lipici, foarfecă), componente pentru sisteme simple (seringi, tuburi hidraulice), imagini și videoclipuri despre situri arheologice, resurse digitale și platforme STEM.

Evaluare: prin observarea implicării elevilor, a colaborării în echipă și prin analiza produselor STEM realizate, raportate la gradul de creativitate, funcționalitate și corelare cu tema activității.

Pentru elevi, a fost fascinant să observe cum o idee inspirată din istorie poate deveni un mecanism real, construit chiar de mâinile lor. Astfel, proiectul a contribuit nu doar la dezvoltarea competențelor STEM, ci și la formarea creativității, a gândirii critice, a spiritului de colaborare, a capacității de cercetare și a respectului pentru patrimoniu și valorile naționale.

Toate aceste experiențe au fost împărtășite comunității prin activități de diseminare. Am organizat în instituția noastră o expoziție STEM, în cadrul căreia elevii și-au prezentat creațiile, experimentele și descoperirile în fața colegilor și a părinților. Activitatea le-a oferit posibilitatea de a-și valorifica munca, de a-și exprima ideile și de a împărtăși rezultatele obținute pe parcursul proiectului. Mai mult decât atât, elevii au participat cu lucrările STEM realizate în cadrul proiectului la o conferință internațională desfășurată în instituția noastră. Prin prezentările și produsele create, ei au demonstrat că învățarea poate deveni o sursă de inspirație, creativitate și inovație.

Unul dintre momentele culminante ale proiectului a fost participarea la competiția FIRST LEGO League. Elevii au realizat un produs inovator, în care au integrat experiențele și ideile dezvoltate pe parcursul proiectului. Această experiență le-a demonstrat că trecutul și viitorul nu sunt opuse, ci se completează și se îmbogățesc reciproc.

Considerăm că, adevărata reușită a proiectului constă în faptul că elevii au înțeles că istoria nu înseamnă doar date și evenimente. Istoria înseamnă oameni, emoții, identitate și rădăcini. Atunci când aceste valori se îmbină cu tehnologia, creativitatea și cercetarea, educația devine o experiență care inspiră, formează și transformă. Prin proiectul nostru, trecutul nu a rămas în urmă. El a prins viață prin curiozitatea, ochii și mâinile elevilor noștri.

Opiniile exprimate în acest articol aparțin autorului și nu reflectă punctul de vedere al Comisiei Europene sau a Biroului Național de Asistență eTwinning Moldova. Autorul confirmă că toate fotografiile în care apar minori sau fotografiile din cadrul activităților proiectului au fost furnizate cu acordul părinților și/sau a partenerilor de proiect.